Žádné výjimky: Co víme o světě přístupném všem

Všichni slyšíme slova „inkluze“ nebo „zahrnutí“ - princip, který znamená, že se na životě společnosti podílí různí lidé a žádný z nich, bez ohledu na vzhled, původ, pohlaví, fyzická data, zdravotní stav, orientaci nebo jiné známky, se necítí zbaveni a vyloučeni. Inkluze odstraňuje překážky, které brání osobě v přístupu k určité oblasti: vzdělávání, schopnost činit politická rozhodnutí, kulturu a další. Pro nadcházející inkluzivní festival House of Hearts, který se bude konat v Moskvě ve dnech 2. a 3. září, jsme se rozhodli zjistit, jak se objevila myšlenka inkluze a co její stoupenci dosáhli během této doby.

Prohlášení o právech

Až do 20. století v zásadě neexistovala koncepce inkluzivity. Ačkoli první vzdělávací instituce pro děti se zdravotním postižením se objevily v osmnáctém a devatenáctém století (například škola pro děti se sluchovým postižením se otevřela v Paříži v 1791, a jedna z prvních škol pro děti se zrakovým postižením se objevila v Anglii v 1799) t , sotva se nazývají inkluzivní. Ano, daly dětem se zdravotním postižením příležitost získat vzdělání, ale žáci byli stále izolováni od ostatních dětí.

První inkluzivní kulturní projekty, které se začaly objevovat na počátku 20. století, se týkaly vzdělávání: například Charlton Dis, kurátor muzea v Sunderlandu, uspořádal výstavu pro děti se zrakovým postižením, kde se mohly dotknout zvířecích modelů, aby pochopily, jak vypadají. a jakou velikost jsou. Skutečnost, že společnost není homogenní a známé prostředí, struktura domů a město jako celek, může být pro někoho nepohodlné, pomysleli si později - až ve 20. století. Díky zlepšeným životním podmínkám a medicíně se zvýšila délka života lidí; po světových válkách se zdravotním postižením bylo mnohem více lidí konfrontováno než dříve a za pomoci nových léků se lidem podařilo přežít nemoci a zranění, která byla dříve považována za smrtelná. Demografie se změnila, populace stárla - nyní chápeme, že dříve nebo později se někdo může potýkat s tím, že mu životní prostředí nevyhovuje, ale pak se tato myšlenka jevila jako nová.

Skutečnost, že společnost není homogenní a známé prostředí, struktura domů a město jako celek, mohou být pro někoho nepohodlné, mysleli si až ve 20. století.

Inkluzivní vzdělávání, jak ho dnes chápeme, se začalo objevovat až ve druhé polovině minulého století. V roce 1971 přijala OSN „Deklaraci o právech mentálně postižených osob“ a v roce 1975 „Deklaraci práv osob se zdravotním postižením“. Přibližně ve stejné době se na Západě objevilo hnutí za práva osob se zdravotním postižením: dospělí se zdravotním postižením byli pobouřeni, že je společnost zavazuje žít v útulcích, odděleně od ostatních lidí. Hovořili jsme také o tom, že děti se zdravotním postižením studují společně s každým. Změny však nebyly okamžité: odpovídající změny zákonů o vzdělávání se začaly objevovat v 80. letech 20. století (a dosud se to nestalo).

V Rusku bylo právo dětí se zdravotním postižením studovat s ostatními v běžné vzdělávací instituci zakotveno v zákoně až v roce 2012 - a jak je program v praxi uplatňován, vyvolává dnes otázky.

Design

Koncept "design pro všechny" se objevil v XX století, především kvůli demografickým změnám. Americký Ronald Mace vytvořil termín „univerzální design“ - popsal tak design objektů a prostředí, které je vhodné pro každého, bez ohledu na věk, přítomnost či nepřítomnost zdravotního postižení nebo sociálního postavení. V roce 1989 založil Mace Centrum cenově dostupného bydlení, které je nyní nazýváno univerzálním designovým centrem - v něm vyvinul základní principy nového přístupu, který je základem moderního inkluzivního designu.

Univerzální design je popsán jednoduchým principem - "zákazem pro průměr, design pro hrany", to znamená "zapomenout na" průměr ", vytvořit design pro extrémní body." Jednoduchý historický příklad to pomáhá pochopit. V polovině minulého století americké letectvo odhalilo například několik problémů, které bránily rozvoji letectví, například zjistili, že kabina navržená ve dvacátých letech minulého století nebyla vhodná pro piloty. Letectvo rozhodlo, že průměrný pilot, stejně jako průměrný Američan, se prostě zvětšil a v těsném kokpitu byl nepříjemný. Měřili deset ukazatelů ve 4 tisícech pilotů - například délku těla a objem hrudníku - a doufali, že mohou vytvořit nový „střední“ kokpit.

Univerzální design je popsán jednoduchým principem - "zakázat průměr, design pro hrany", to znamená "zapomenout na" průměr ", vytvořit design pro extrémní body"

Ve skutečnosti se všechno ukázalo být špatné: ukázalo se, že téměř žádný z pilotů nezapadá do „středních“ parametrů - například ne všichni vysocí piloti mají dlouhé paže, ne všichni lidé střední výšky mají stejný objem hrudníku. V důsledku toho letectvo použilo zásadně odlišný přístup: namísto „střední“ kabiny se rozhodli zvolit design, který by vyhovoval lidem s velmi odlišnými parametry - například použití nastavitelných sedadel pro lidi různých výšek.

„Univerzální design vychází z myšlenky, že vše by mělo být vytvořeno s ohledem na potřeby lidí s nejtěžšími formami postižení a nejvyšší mírou diskriminace,“ říká Simon Heihou, výzkumník, který se specializuje na zkušenosti se zdravotním postižením v kontextu vzdělávacích programů a umění. Abychom se dostali na rampu, uděláme samotnou verandu, abychom mohli okamžitě nasednout na invalidní vozík a pokud se nám to podaří, bude pro všechny ostatní osoby bez zdravotního postižení snazší je používat. Tento přístup pomáhá přehodnotit věci, které jsou nám známé: například automatické dveře, na rozdíl od obvyklých, budou vhodné pro ty, kteří se pohybují na invalidním vozíku, a pro rodiče s malým dítětem, a pro ty, kteří prostě nesou těžké tašky.

Vzdělávání

Vzdělávání je možná nejznámější oblastí, kde se má uplatňovat zásada inkluzivity - jednoduše proto, že je jedním ze základních lidských práv. Inkluzivní vzdělávání znamená, že škola vytváří takové podmínky, aby každý student měl možnost studovat ve třídě, aktivně se účastnit výuky a dosahovat vysokých výsledků. Zároveň prostě nestačí pouze pomoc studentům se speciálními potřebami „integrace“ do stávajícího systému - je třeba vzít v úvahu potřeby různých dětí a pochopit, zda jim stávající systém v zásadě vyhovuje.

Když už mluvíme o inkluzivním vzdělávání, nejčastěji se jedná o studenty se zdravotním postižením nebo vývojové charakteristiky, ale obtíže, které brání studentům získat vzdělání, mohou souviset s jejich pohlavím, původem, ekonomickým statusem, národností a dalšími důvody. Studenti se zdravotním postižením navíc nejsou jedinou skupinou se stejnými potřebami: pokud někteří studenti potřebují rampy, pak jiní, jako je průvodce nebo schopnost přijímat informace ve znakovém jazyce.

Školáci jsou rozděleni do tříd podle věku, učebnice jsou také vhodnější pro daný věk, standardní testy, například IQ nebo naše POUŽITÍ, hodnotí schopnosti studentů ve srovnání s průměrnými schopnostmi studentů.

Todd Rose, profesor Harvardu, tuto myšlenku dále rozvinul - věří, že školní systém v jeho současné podobě je v zásadě postaven na „průměrném“ studentovi, který stejně jako „průměrný“ americký pilot padesátých let neexistuje. Školáci jsou rozděleni do tříd podle věku, učebnice jsou také vhodnější pro daný věk, standardní testy, jako je IQ nebo naše POUŽITÍ, hodnotí schopnosti studentů ve srovnání s „průměrnými“ žáky. Výsledkem je, že studenti často nemají příležitost skutečně prokázat své schopnosti a talentovaní studenti mohou dělat méně, než by mohli, protože plní úkoly určené pro „průměrného“ studenta. Otázka, zda je možné vybudovat takový skutečně individuální systém, zůstává otevřená.

Kultura

„Nemyslím si, že pro změnu postojů ke zdravotním postižením ve společnosti stačí jen zjednodušit přístup do kaváren a obchodů pro osoby se zdravotním postižením. Je zde ještě mnoho různých faktorů,“ poznamenává Simon Heihou. Když je ekonomická situace příznivá, jsme spokojeni s přijíždějící pracovní silou a nesouhlasíme s životem s lidmi z různých zemí a kultur, ale jakmile se naše věci začnou zhoršovat, postoj k migrantům se změní na negativní. vrbová strana. "

Samozřejmě, že inkluzivita nekončí jen tím, že se někam dá rovný přístup: aby se společnost stala skutečně inkluzivní, musíte se naučit přijímat rozmanitost. Zde jsou užitečné kulturní projekty - například speciální kinosály, kde jsou lidé s autismem pohodlné nebo muzejní projekty: Moskevská garáž otevřela muzeum hodinu dříve pro návštěvníky s autismem. Pro hosty se zrakovým postižením mohou být použity hmatové materiály a pro hosty se sluchovým postižením mohou být prohlídky s průvodcem provedeny ve znakovém jazyce.

Kapitalismus

Univerzální metody inkluze neexistují - i když její principy mohou (a měly by) být používány v jakékoli sféře - vše není omezeno na vzdělávání a kulturu. OSN vydala zprávu o inkluzivní společnosti - jak učinit společnost otevřenější a jak zajistit, aby se stále více lidí účastnilo politického života. Existuje méně zřejmých způsobů uplatnění principu inkluze: například The Guardian zveřejnil sloupec o inkluzivním kapitalismu - „myšlenka, že lidé s mocí a prostředky by měli posílit společnost a pomoci jí stát se inkluzivnější pro ty, kteří nemají žádnou moc“. Toho lze dosáhnout tím, že se lidem poskytne větší přístup ke vzdělání, modernizace veřejné dopravy a místní iniciativy, které učiní města pohodlnějším pro život. “

Moskevská garáž otevřela muzeum hodinu dříve pro návštěvníky s autismem. Pro hosty se zrakovým postižením mohou být použity hmatové materiály a pro hosty se sluchovým postižením mohou být prohlídky s průvodcem prováděny ve znakovém jazyce.

Tam jsou více úzké a specifické projekty - například koncepce inkluzivního cestovního ruchu, pro které dokonce vyvinula speciální instrukce. Znamená to nejen univerzální design a práci, aby města byla pohodlná pro každého, ale také úroveň služeb a práce, aby byl průmysl cestovního ruchu přátelštější k různým lidem.

Princip inkluze lze aplikovat téměř kdekoli - neexistují žádná omezení. Univerzální pravidlo je pouze jedna věc: vzít v úvahu, že neexistují lidé se stejnými potřebami a naprosto stejnými zkušenostmi, takže byste neměli začínat pouze ze svých vlastních představ - je lepší se ptát na názory ostatních.

Fotky: Nikolai Sorokin - stock.adobe.com (1, 2, 3)