Opravy chyb: Jak žiju s dyslexií

Dyslexie je stav, ve kterém je pro člověka obtížné porozumět textu: nemusí vidět spojení mezi písmeny a zvuky, nahradit slabiky a slova, chybět nebo přeskočit jednotlivé znaky. Dyslexie a dyskalkulie se často přidávají k dyslexii - problémy s zvládnutím psaní a resp. Aritmetiky. To vše nesouvisí s intelektuálními schopnostmi, ale příčina dyslexie není jasně známa: vědci se domnívají, že to lze vysvětlit dědičností nebo charakteristikou umístění buněk citlivých na světlo v očích.

Dle Mezinárodní klasifikace nemocí (ICD-10) se dyslexie nepovažuje za onemocnění, ale za symptom jiných diagnóz. Britská asociace dyslexie tvrdí, že 10% Britů žije s touto podmínkou, Institut výzkumu dyslexie v USA cituje číslo 10-15%. V Rusku neexistují oficiální statistiky, částečně kvůli obtížím diagnózy: dyslexie je často považována za „lenost“ nebo nedostatek schopností. Mluvili jsme s Evdokia Krajukhinou, učitelkou angličtiny - a řekla, jak se s kamarádkou seznámit a pochopit, že stupně ve škole rozhodují daleko od všeho.

(Skákací písmena)

Pro mě jsou písmena pevnými tyčemi a pruhy, které se protínají, vstupují do sebe. Když je slovo dlouhé a je v něm mnoho souhlásek, nedokážu si představit, jak je napsáno - musíte to vyslovit nahlas v slabikách. Myslím, že ne se slovy, ale s obrázky. Když přemýšlím o koni, nemyslím na asociace jako "zvíře", "přeskočit" - představuji si barevný trojrozměrný obraz, jako například kůň běžící po poli. Zdá se mi, že nejen lidé s dyslexií vidí děj knihy jako film. Navíc, pokud se takový člověk v textu setká s předlohou nebo sjednocením, například „to“, zastaví se, protože toto slovo nemá žádný obraz - a to je matoucí.

Také je pro mě obtížné vnímat dvojrozměrný prostor, takže se neřídím mapami. Čísla v mé hlavě jsou smíšená - můžu jet autobusem 340, i když potřebuji 304, a nevšímám si to. Ale lidé s dyslexií si mohou všimnout neobvyklých matematických a fyzických vzorců, mohou mít dobře rozvinuté kreativní myšlení. Dyslexie neovlivňuje řeč - samozřejmě, někdy mluvím nekoherentně, ale to je více z únavy.

Poznání, že mám dyslexii, přišlo postupně. Než jsem vstoupil na univerzitu, sledoval jsem výkon britského komika s dyslexií Eddie Izzard, který hodně vtipkuje o jeho zvláštnosti. Pak jsem si přečetl knihu na toto téma, našel jsem stránky, kde jsem popsal pocity, které mi byly jasné. Dokonce jsem měl dobrou náladu, když jsem si uvědomil, že to není jen jeden. Dejte mi klíček do hlavy a pokračoval, na to se nezaměřil. O několik let později získala práci jako učitelka angličtiny ve škole, kde se setkala s patology řeči s patology řeči. Potvrdili, že mám dyslexii.

(Práce na chybách)

Když jsem byl ve škole sám, nikdo mě netušil. Tato funkce nabývá různých forem: někdy se lidé nemohou číst nic, ale naučil jsem se před školou číst logopeda. Ale stále jsem to dělal nejpomaleji - například v páté třídě jsem byl na úrovni druhé, i když jsem dostal pouze čtyři pětky. Myslel jsem, že jsem se nějakým způsobem naučil špatně a nevěděl jsem, co s tím dělat. Maminka řekla: "Tady je vaše přítelkyně dobře čte, proč ne?" Pak jsem se zamkla v místnosti a nahlas si to přečetla.

Problémy vznikly, když učitelé požadovali zvládnutí knihy za týden: všichni moji spolužáci měli čas a já jsem byl vyděšený. Musel jsem na lekcích podvádět. Pokud jste se zeptali na fragment "války a míru", který jsem ještě nedosáhl, začal jsem improvizovat: "Ale víte, tato situace je velmi podobná ..." - a vyprávěl o známé kapitole, filosofované, dostal pět. Zdá se mi, že lidé s dyslexií se často stávají promluvními - naučíte se točit. Zvykla jsem si, že jsem v adolescenci hodně vynechala, ale teď se mi zdá, že by bylo těžké pochopit plnou hloubku, řekněme Dostojevského.

Termín "dyslexie" Nejprve ji použil německý oftalmolog Rudolf Berlin: takto popsal stav pacienta, který měl potíže s psaním a čtením, ačkoli neměl žádné zdravotní problémy.

Zpočátku byl můj rukopis velmi špatný - ale díky učiteli geografie, který mi odmítl přijímat kontury vrstev. Pro ni jsem se snažil psát lépe, ale nevyšlo to. Když mě to unavilo, vzal jsem si příběh a velmi pomalu jsem ho začal přepisovat v dokonalém rukopisu s kudrlinkami - byly získány téměř elfské runy. Teď píšu úhledně a čitelně.

Někdy, když jsem něco napsal na tabuli, kluci se smáli. I když se mi zdá, že to bylo ve srovnání s tím, co se děje ve školách, zcela neškodné. Obecně se mnou spolužáci zacházeli normálně. Učitelé se škádlili, citovali moje chyby, ale nerozšířili hnilobu - prostě řekli svým rodičům: „No, děvčátko je samozřejmě špatné.“ Pomohli mi, snažili se mě vytáhnout, i když se často ptali: "Evdokia, proč znáte pravidla, ale nepoužívejte je?" Ale já prostě nevidím, že jsem se mýlil.

Předtím to bylo věřil, že chlapci jsou většinou konfrontováni s dyslexií, ale moderní studia ukážou, že toto není případ.

Ale s geometrií a fyzikou jsem byl vynikající. Podařilo se mi spočítat něco dřív, než pochopit, jak to dělám: nevyřešila jsem konkrétní problémy nebo příklady, ale představovala postavy a vztahy. Proto jsem vstoupil na univerzitu, abych studoval fyziku. Během studia jsem všechno pochopil, jen zmatil čísla, ale to nezastavilo - většinou jsme pracovali v laboratoři. Pravda, vzdělávací systém mě zklamal a nakonec jsem z ústavu vystoupil.

Diktát pro mě byla úplná noční můra. Po jedenáct let studia jsem asi dostal jen dvě trojice, jinak - colas a dva. Nejhorší nebylo ani diktování, ale práce na chybách: někdo musí opravit tři výstřelky, někoho, a já jsem pětadvacet. Ve škole jsem seděl až do noci s kontrolami a pravidly. Na spisy jsem dostal pět za obsah a dvě za pravopisné a gramatické chyby. Ještě moc dobře nepíšu - pomáhá autochange na smartphonech. A chyby jsou naprosto hloupé: nemohu napsat dopis nebo ho vyměnit s jiným. Můj bratr je také dyslektický. Vzpomínám si, jak dělal domácí úkoly v ruském jazyce - spojoval sloveso a nemohl to udělat. Začal nahlas přemýšlet: "Zatracený, utopený, utopený ..."

(Dyslexie, která by mohla)

Po univerzitě jsem chodil do zdravotnického zařízení. Jednou z mých povinností bylo vydávat pacientům prohlášení - napsal jsem, co napsal lékař do počítače. Bylo to těžké - nejenže jsem musel zjistit, co doktor napsal, a dokonce i recepční volala každých pět minut: "Máte chybu, opakujte ji." O několik měsíců později se manažer zeptal: "Evdokia, jste si jistý, že se vám tato práce líbí?" Moc se mi to nelíbilo - už nechodím do kanceláří. Pak jsem šel pracovat do obchodu s oděvy, abych neměl co dělat s dopisy a manažery. Když odešla, přepsala žádost čtyřikrát. Šéf vedle mě má spoustu věcí - byla rozhořčená a převrátila oči. Její celý výraz vyjadřoval hloupou otázku: "Kraiuhina! Proč nedokážeš správně dodat čtvrtý čas?"

V důsledku toho jsem začal učit cizí jazyk - popsal bych cestu k tomuto výrazu s výrazem "Dyslexic, který by mohl." Jsem velmi tvrdohlavý a opravdu jsem se chtěl naučit anglicky. Začal jsem v devatenácti - teď jsem pětadvacet a jsem na slušné úrovni. Jazyk není pouze slovem, jeho schématy a systémy, které je třeba vidět. Vzal jsem si učebnici, zapamatoval si časy, pochopil, že jsou postaveny obdobně. Díval jsem se na filmy - nejprve v angličtině s ruskými titulky, pak jsem úplně přepnul na angličtinu. Stalo se to zvykem - ano, občas jsem neměl čas na text, často jsem film dal na pauzu, ale co mám dělat? Chci to sledovat.

Když jsem přišel do školy, varoval jsem studenty před dyslexií. Stále mě milují, aby mě opravili: například, jakmile jsem zmatil slovo "maso" (maso) a "setkat" (splnit), jednou jsem napsal ne "medvěda" (medvěd), ale "pivo" (pivo). Beru to pozitivně, uvolňuje děti, chápou: pokud udělám chybu sám, je to normální. Nejsou plachí a máme důvěryhodný vztah.

(Dyslexie není škoda)

Dle mého názoru má dyslexie mnoho výhod. Dává zvláštní tvůrčí vnímání světa, které se do rámce standardního systému vzdělávání a informací nezapojuje prostřednictvím čtení. Moje matka je návrhářka interiérů. Studovala na Akademii designu, když mi bylo asi pět let - společně jsme dělali domácí úkoly, malovali dlaždice a vyřezávali. Pak jsem šel na uměleckou školu a pracoval jsem tam šest let, učitelé mi vždy věnovali pozornost. Ve škole jsem zbožňoval mluvit, recitovat básně, dělat prezentace.

Až dosud kreslím a píšu příběhy. Pokud se mě sestra zeptá, co mám nosit, v hlavě se okamžitě objeví obraz její skříně a doplňků a já mohu psychicky vyrobit hotové obrazy. Vyplňuji žádosti o víza lépe než lidé bez dyslexie. Každý, kdo pracuje s dokumenty, musí být opatrnější, psát dopisy - a lidé s dyslexií to dělají po celý život. Dovedností je přehodnotit vše, soustředit se na každou postavu, kterou jsem přinesl k automatismu.

Mnozí věří že děti s dyslexií čtou a zapisují písmena v zrcadlovém obrazu - ale toto je mýtus.

Dlouho jsem četl důležité dokumenty: Spustím oči, odpočívám a pak se znovu vrátím k papíru. Mžourají na mě (asi si myslí, že něco hledám) a často se ptám: "Už jsi všechno?" A já si myslím, že smlouvy je třeba důkladně číst - můžu sedět dvě hodiny na dvou stranách. Protože váháte, je to trapné, ale co dělat. Někdy jsem nervózní, když musím něco napsat ručně v případě cizinců. Takový iracionální strach z dětí: "Tak, teď budu psát, udělám chybu, budou si myslet, že jsem hloupý, plivl jsem do obličeje a odcházel." Pak si říkám, že dyslexie není škoda.

Mnozí, kteří o dyslexii nic nevědí, věří, že jsem si „vymyslel sám sebe“ a obecně „líný“. Několikrát to bylo urážlivé, ale pak jsem si uvědomil, že nevědomost někoho jiného není můj problém. Dokonce i starší lidé říkají: "Bývaly jeden lék - otcovo opasek." Rozumím jim: vyrostli v takových podmínkách, kdy rozdíly a zvláštnosti vnímali rodiče a učitelé jako něco hanebného - říkají, co je to průkopník. Se dospívajícími je snazší. Oni vaří na internetu, mají zájem. Řekl jsem své třídě o dyslexii, a v další lekci řekli tak vědomě: "Ach, a my čteme, sledovali jste video na youtube." Začali mě utěšovat. V dnešní době jsou duševní rozdíly věnovány hodně pozornosti a to je skvělé. Nebuďte hanbliví - prostě udělejte svou jedinečnost pro vás.