Žák a mučitel: Co musíte pochopit o násilí ve školách

Školní obtěžování a násilí obecně - zcela nové a špatně reflexní téma pro diskusi v Rusku. Možná to je důvod, proč se loňský skandál s mnohaletým porušováním etických standardů v ruské 57. škole v Moskvě ukázal být tak bolestivý a odhalující. Nedávno soud v nepřítomnosti zatkl bývalého učitele školy Borise Meersona - je obviněn ze svádění menšího studenta. Kromě toho vyšetřovatelé kontrolují zprávy o sexuálním obtěžování v "Lize škol", jejíž vyšetřování bylo zveřejněno na "Medusa". Bylo jasné, že školní hierarchie vyžaduje jak nový jazyk, tak jasný soubor pravidel chování - bez nejasností a falešných románků.

14. března provedla Sexprosvet18 + otevřenou diskusi o etice ve vztazích mezi učiteli a studenty. Rodinná psychologka Ludmila Petranovskaya, docentka psychoterapie dětí a rodiny na Moskevské státní pedagogické univerzitě Natalia Kedrova, Ph.D. v psychologických vědách Anna Schwartzová, učitelka sociálních studií na Duševní škole Alexej Makarov, neuropsycholog Naděžda Monastyrskaja, filologka a antropologka Jevgenija Litvinová a sex bloggerka Tatyana Nikonova a sex blogger Tatyana Nikonova a sex blogger Tatyana Nikonova a sex blogger Tatyana Nikonova a sex blogger Tatyana Nikonova a sex blogger Tatyana Nikonova. . Tento rozhovor jsme pozorně poslouchali a nabízeli jeho nejdůležitější otázky a závěry.

Násilí ve škole není jen obtěžování a obtěžování.

Školní násilí není omezeno na trestné činy. Nevinná praxe může být na první pohled považována za donucování k výběru mobilních telefonů ve třídě a dokonce i diářový vstup, který vyžaduje „jednat“, což je plně schopno provokovat agresi v rodině.

Pokus o řešení vlastních problémů na úkor studentů je také násilí.

Někdy učitel neustále ponižuje jednoho studenta ve třídě, aby zastrašoval ostatní. Někteří učitelé vstupují do neformálních vztahů se studenty středních škol (např. Pijí pivo s nimi na lavičce), aby se zbavili pocitu osamělosti. Někteří učitelé dovolují hrozné vtipy o konkrétních dospívajících a každý smích zvyšuje jejich autoritu ve třídě. Používání učedníků pro osobní potřebu je nepřijatelnou a násilnou praxí.

Škola je území donucování.

Škola, kterou jsme zdědili, s výjimkou individuálních oáz, sama o sobě proniká násilím. Je to téměř armádní jednotka lidí, kteří jsou připraveni vykonávat rozkazy, vykonávat stejné úkoly a chodit v uniformě. To je však tolerovatelné, pokud učitelé neporušují osobní, psychologické a fyziologické hranice dětí. Student a učitel jsou dvě formalizované hierarchické role, které již znamenají donucení, az toho je o řád těžší označit jeho rámec.

Emocionální vztah k učiteli - důvod pro zneužívání

Existuje myšlenka, že neformální vztahy mezi studentem a učitelem pomáhají ve vzdělávacím procesu. Ale je to? A jak určit hranice této neformálnosti? Děti proto často o abjuzu nemluví, protože se bojí ztráty rodinné atmosféry, která je ve škole přítomna. Podobný trend byl například pozorován v případě "Ligy škol". V tomto případě vzniká zcela přirozená otázka, proč dítě necítí rodinnou atmosféru doma?

Stanovení hranic školního násilí je často velmi obtížné.

Když učitel udeří na dítě s vládcem na rukou, nepochybujeme o tom, že to, co se děje, je špatné, ale pokud jde o psychologický tlak, je velmi těžké dokázat skutečnost násilí.

Dobrý učitel je člověk, který neustále přemýšlí o osobních hranicích studenta.

Učitel musí vždy přemýšlet o vhodnosti svých výroků nebo dotyků a v obtížných případech konzultovat s kolegy nebo školním psychologem. Bohužel, toto základní pojetí nesporné autority výuky tomu často brání.

Fyzický kontakt je jedním z nejtěžších momentů v hierarchických vztazích.

Může učitel obejmout svého studenta? V některých evropských zemích se o této otázce rozhodlo radikálně a zakázal jakýkoli kontakt a pouze školní psycholog měl možnost zůstat sám se studentem. Tento přístup má mnoho výhod. Ale co když dítě pláče a učitel nemá možnost ho obejmout? Takové praktiky je možná velmi obtížné formalizovat. Je důležité naučit děti otevřeně hovořit o tom, jak se vztahují k tomuto či tomuto dotyku, a také pro to najít správná slova.

Rodiče by měli dítěti vysvětlit, kde přecházejí jejich osobní hranice.

Jakýkoli hnus spočívá na tichu oběti. Rodiče by proto měli dětem vysvětlovat, že jsou od svých nejranějších pánů. Dokonce i babičky, které se při příjezdu do svého milovaného vnuka začínají neúnavně stláčet a dotýkat se ho, v určitém smyslu překračují hranice. Dítě dostává špatnou zprávu, že dobré úmysly dospělých jsou důležitější než jeho vlastní pocity. Pro rodiče je důležité ukázat rozdíl mezi milovanou babičkou a abuzérem, který na klíně položí neznámé dítě. Děti se musí naučit rozhodovat, kdo a jak se jich může dotknout - to je základ zdravého rozvoje osobnosti a etický postoj k osobním hranicím jiných lidí.

Sexuální výchova může být prevencí obtěžování a zneužívání ve školách

Dobrá sexuální výchova by měla být založena na třech pilířích: vysvětlení principů souhlasu (aktivně vyjádřeného souhlasu), bezpečnosti (fyzické i emocionální) a určení role sexuálních vztahů v lidském životě. Jasné pochopení vlastní autonomie tak může pomoci studentům otevřeně hovořit o případech násilí.

V případě konfliktu ve škole by se rodiče měli postarat o dítě.

Děti, které čelí násilí ve škole, často nedostávají odpovídající podporu rodičů. Ti často upřednostňují postavení učitele a nechtějí podkopávat jeho autoritu. To je pro dítě velmi traumatická situace. Takzvaná matka tigrie, schopná chránit své dítě všemi prostředky, se obecně chová správně. Jejich děti se ve škole cítí bezpečněji a klidněji.

Kontrola násilí ve školách by neměla být jejich řediteli, ale nezávislými orgány.

Například etická služba komisaře v relevantních otázkách, která by zavedla jednotné standardy chování a měla skutečné mechanismy nátlaku na řízení vzdělávacích institucí. Je nepravděpodobné, že by ředitel konkrétní školy chtěl veřejně umýt špinavé prádlo a uspořádat hlasité soudní řízení o nevídaných případech obtěžování nebo zneužívání.

FOTKY:picsfive - stock.adobe.com (1, 2), Vlad Ivantcov - stock.adobe.com