Genius inkubátor: Historie Polgar sester-velmistři
Dmitrij Kurkin
Co dělá člověka geniální? Jaké jsou důvody našich talentů - dědičnosti nebo notoricky známých deset tisíc hodin praxe (podle sociologa Malcolma Gladwella, je to právě to, co člověk potřebuje, aby se stal profesionálem ve svém oboru)? Před půlstoletím začal maďarský učitel Laszlo Polgar dlouhodobý experiment na pěstování geniů v jediné rodině. Výsledky tohoto experimentu, stejně jedinečné, stejně kontroverzní, se staly senzačními a prolomily staré věkové předsudky o „méněcennosti“ ženského intelektu. Dokážou však, co na tom Polgar trval na tom, že výjimečné schopnosti nejsou předurčeny přírodou, ale mohou být kultivovány ve správném prostředí, jako je inkubátor se speciálním výcvikovým režimem?
Laszlo Polgar se začal zajímat o geniální fenomén v polovině šedesátých let a studoval vývoj lidské inteligence na univerzitě. Studoval biografie asi čtyřiceti prominentních osobností a dospěl k závěru, že talenty lidí jako Mozart a Gauss jsou výsledkem metodických studií, které začaly v raném věku, a nikoliv ziskem v genetické ruletě. Podle učitele, který formuloval v monografii „Jak vzbudit genialitu“, můžete pěstovat wunderkind z téměř jakéhokoliv zdravého dítěte - musíte s ním začít pracovat dříve, než se změní na tři roky, a od šesti let se rozhodnout se specializací.
To zůstalo potvrdit teorii s praxí a Polgar začal hledat matku budoucích géniusů, koho on zamýšlel vzdělávat sebe. K tomu, podle legendy, on umístil reklamu v časopise, ke kterému Clara Altberger, sovětský učitel z Transcarpathia s německými a maďarskými kořeny, brzy odpověděl. Po šesti letech známosti a aktivní korespondence se manželský pár oženil v SSSR a přestěhoval se do Budapešti, kde měli tři dcery: Jujanna (Zhuzha), Sofii a Juditu. Začal pedagogický experiment.
Podle očitých svědků, blízký byt Polgarova v dělnické čtvrti v Budapešti byl posetý knihami o teorii šachů, ale to děvčatům vůbec nevadilo. Existují různá vysvětlení, proč si rodiče vybrali šachy při výběru specializace. Přísně vzato učili své děti oba cizí jazyky (všechny tři sestry se staly polygloty) a matematiku. Ale hodnocení polygloků a matematiků neexistuje - na rozdíl od šachového hodnocení Elo, které umožnilo jasněji zhodnotit úspěch dětí. Na druhé straně sestry s jistotou říkají, že si sami vybrali šachy. Jeden není v rozporu s ostatními, a zdá se, že Polgar Sr. se podařilo rozněcovat zájem o hru u dětí, a gamifikace v tom hrála významnou roli: Zhuzha připomíná, že její figurky se pro ni staly šachové figurky.
Ačkoli téměř celý čas byl oddaný studiu v domě Polgarov, od rána do večera (čtyři hodiny jsou vyžadovány pro šachy), Laszlo nevěřil v nutkání a hůlkové disciplíně a považoval za důležité udržet upřímné nadšení u dětí. Smysl pro odměnu z vítězství měl být mnohonásobně větší než zklamání z porážky a touha vyhrát - být silnější než strach z možné ztráty. Fungovalo to: na přednášce Tedova 2016, Judit Polgar, známá svým agresivním stylem hry, říká, že se jí líbilo soutěžit od útlého věku.
Smysl pro odměnu z vítězství měl být mnohonásobně větší než zklamání z porážky a touha vyhrát - být silnější než strach ze ztráty.
Současníci se na Polgarovy pedagogické metody dívali tázavě, podezřívali v něm mentálně nezdravého studenta, který ukradl dětství dětem pro eticky sporný experiment (domácí antisemitismus byl často smíšen s těmito podezřeními). Aby obhájila právo na domovskou školu pro nejstarší dceru - Zhuzhu, již sedm let studovala program základní školy, musel vydržet zdlouhavou byrokratickou válku s maďarským ministerstvem školství. Dozorčí orgány navíc čas od času organizovaly nájezdy na byt Polgarov a šéf šachové federace Maďarska a vůdce strany Sandor Seregni nazval otce rodiny „bastardem a anarchistou“. „Lidé říkali:„ Rodiče je zabíjejí, musí pracovat celý den, nemají vůbec žádné dětství, “vzpomněl Judit. Sama, stejně jako její sestry, nikdy nezpochybňovala výchovu, kterou si vybrali její rodiče.
Maďarské úřady uvolnily svou přilnavost pouze tehdy, když Polgarovova metoda konečně začala přinášet vizuální výsledky: ve věku deseti let Zhuzha vytvořil národní pocit, úspěšně mluvil na mistrovství světa v dospělém šachu a zprávy o neuvěřitelných dětech postupně začaly měnit veřejné mínění. To však neznamenalo, že by bylo jednodušší proniknout do šachového zařízení, které v těchto letech zůstalo uzavřeným mužským klubem, kde vzkvétal frotý sexismus. Předpokládalo se, že ženy od přírody nejsou schopny hrát na stejné úrovni s muži, a skutečnost, že žádná žena v té době neobdržela titul velmistra, podle všeho posiluje genderový stereotyp.
Pro Polgarova to byla velká výzva. Laszlo zakázal dcerám hrát na ženských turnajích a trval na tom, že soutěží s nejsilnějšími soupeři. K tomu, někdy jste museli hrát "slepě" - a teprve po zápasech mistrů šachisté na druhé straně představenstva byli překvapeni, když zjistili, že byli poraženi devíti nebo jedenáctiletou dívkou. Je třeba poznamenat, že v této fázi už Polgar nebyl diplomatickým otcem: Americký šachista a politik Sam Sloan si vzpomněl, jak v jeho očích Laszlo říkal Judith, že souhlasila s remízou hraním s 223. číslem v hodnocení FIDE a nejvíce snížil svůj vlastní ratingový faktor. Podle Sloana by to pro Judith bylo zázrakem, aby tuto hru nakreslila, ale Laslo to nemohl ocenit, protože on sám byl průměrný šachista.
Ale bez ohledu na to, jak silné byly předsudky vůči „ženskému intelektu“, nebylo možné ignorovat úroveň Polgarových sester. Zhuzha potvrdil titul mistra ve věku třinácti, mezinárodního mistra osmnácti, a velmistra o dvacet jedna. Sophia se stala velmistrem ve čtrnácti, Judit ve třinácti, čímž porazila Bobbyho Fishera. Tato okolnost jí dala zvláštní potěšení, protože bývalý zázrak amerického šachu byl slavná žena-hate a v roce 1963 prohlásil, že ženy „hrají monstrózně“: „Myslím, že nejsou prostě moc chytří ... Měli by dělat domácí práce, ale ne intelektuální ".
Předpokládalo se, že ženy nejsou přirozeně schopny hrát na stejné úrovni s muži, a absence velmistrů žen posílila stereotyp
Úspěch Polgarových sester se stal vážným argumentem ve prospěch teorie jejich otce, ale otázka, kterou se snažil odpovědět, zůstává otevřená. Tři příklady, dokonce i ty výjimečné, jsou podle standardů vědy nevýznamným vzorkem, který nelze považovat za jednoznačný důkaz správnosti Polgara. Zvláště, když nemáme spolehlivé statistiky o tom, kolik takových experimentů na rostoucích šampionech selhalo. Kromě toho genetické studie potvrzují, že přinejmenším matematická schopnost a ucho pro hudbu jsou vlastně kódovány v lidské DNA a jsou zděděny.
Současně je v Polgarově teorii zdravá zrnka: poměrně přesně indikuje věk, ve kterém se má začít trénovat, a věk pro výběr specializace. Podle teorie zpracování informací, kterou navrhují kognitivní psychologové ve stejné době, kdy Polgar publikoval svou monografii o vzdělávání génů, má člověk od dvou do pěti let dlouhodobou paměť, stejně jako první analytické schopnosti: rozpoznávání dříve získaných informací se zaměřením na které -nebo úkol a najít různé způsoby, jak to vyřešit. Od pěti do sedmi let se k nim přidávají metakognitivní dovednosti, tj. Schopnost „přemýšlet o tom, jak si myslíme“ a „mluvit o tom, jak se hádáme“.
Obavy ze současníků Polgarova, kteří věřili, že bezmyšlenkovitě zmrzačili psychiku svých dětí, nebyly oprávněné. Nebyli tak posedlí svým experimentem, jak to bylo zvažováno: když holandský miliardář, ohromený úspěchy Zuja Polgar, nabídl jim poplatek opakovat zážitek, přijímat tři chlapce z ekonomicky znevýhodněných zemí, pár odmítl. A přestože vynikající šachoví hráči mají problémy se socializací, specifická výchova nezabránila sestrám Polgarům stát se takovými, kteří se nazývají „harmonickými osobnostmi“, jejichž život není omezen na šachy. Jak Judit vysvětlil ve stejné přednášce Tedov, z paměti reprodukující hru hrající proti Anatolijovi Karpovovi asi před třiceti lety, šachy se jí staly jen jedním z dokonalejších jazyků.
FOTKY:Wikimedia, juditpolgar